Prezi Trabajo II.

¡Hola a todos! Por aquí os dejo otra presentación en Prezi de nuestro Trabajo II para la wiki, sobre re-pensar un colegio para el siglo XXI, con su metodología, procesos de enseñanza- aprendizaje así como la organización de los espacios y el tiempo;  y sobre las TIC como herramientas en el aula, concretamente algunas como Hang Out, Oovoo y Skype (en esta última es en la que hemos centrado nuestro trabajo).
Espero que os guste.

Prezi Trabajo II.

Aula 2.0

Hoy quería comentar en el blog una reflexión acerca de la propuesta de Ana Basterra en torno al proceso de cambio y evolución, orientada a una nueva metodología propia del siglo XXI.

Esta propuesta está basada en el ámbito Lingüístico y Social e intenta incluir los recursos TIC en el aula. Estos recursos TIC son algunos como vídeos de YouTube, buscadores, traductores, radios, unidades didácticas interactivas, juegos o una biblioteca virtual. Como podemos ver, las tecnologías de la información y la comunicación se van abriendo paso cada vez más en nuestras vidas, pero esta vez en forma de herramientas que nos pueden ser de gran utilidad para nuestra labor docente.

Lo que propone Ana, es empezar incluyendo poco a poco las TICs en el aula para, posteriormente, suplantar a los libros de texto.
Así, por ejemplo, hace una primera tarea que se basa en realizar una unidad didáctica del libro de texto pero metiendo algún recurso TIC. El segundo paso, sería el realizar tareas de otros profesores que se encuentren en la red, organizando primero talleres para responder todo tipo de dudas y para que los alumnos aprendan a hacer la producción digital que se les pide. Así los alumnos, irán subiendo de nivel, utilizando el ordenador para trabajar y presentando las tareas finales en formato digital (podemos utilizar algunas aplicaciones como Photo Peach, Voki o EduGlogster). El tercer paso, aumentando más el nivel de trabajo, sería el de trabajar con un proyecto o tarea que estuviera en la red, así los niños irían manejando contenidos digitales, aprendiendo de los ordenadores, de la red y de cómo y qué información buscar en ella. El cuarto paso es el de elaborar nosotros mismos nuestra propia secuencia didáctica, eligiendo un productor final analógico o digital, y organizando las actividades que los alumnos tienen que realizar para poder hacer su tarea. En caso de que sea necesario,  se organizaría un Taller para que lso niños aprendieran a hacer esa tarea digital. El último paso que daríamos para incluir esas TICs en el aula, sería el del cambio metodológico final: Durante el curso, comenzamos a trabajar con el alumnado en soporte digital.

La verdad que la propuesta de Ana Basterra me ha parecido muy interesante y una buena forma de llevar el aula 2.0 a los colegios del siglo XXI. Bajo mi punto de vista es una metodología innovadora y eficaz, en la cual aprendemos nosotros y los niños, estos últimos de una manera más autónoma y progresiva, utilizando herramientas que tienen a su favor la motivación y la creatividad.

Otra de las cosas que he visto en la presentación de Ana Basterra es el uso que hacen de las wikis para las diversas asignaturas del colegio. Yo he empezado a utilizarla este año y nos ha costado horrores poder manejarla, por lo que veo de mucha utilidad que esta herramienta se conozca desde la escuela primaria, utilizándolo para aprender, como portafolios, para recopilar recursos o para dar pautas y orientaciones a nuestros alumnos.

Concluyendo, esta propuesta es, para mí, un cambio a favor de la innovación educativa que tienen que sufrir los centros y las aulas del siglo XXI.

Aquí os dejo el enlace a la presentación de Ana Basterra y el enlace a la wiki grupal que tenemos este año y que tantos disgustos nos ha dado.

Propuesta de Ana Basterra

Wiki Grupal

Tecnologías para usar en el aula.

¡Hola a todos!

Os dejo por aquí una esta recopilación de enlaces publicados por un usuario Icobbs en el portal de gestión de enlaces Symbaloo, para tener siempre a mano una interesantísima recopilación de los mejores portales que podemos usar, a partir de hoy mismo, en nuestras dinámicas diarias del aula. 

En él podemos encontrar desde redes sociales como Twitter o Facebook, enlaces a Gmail y Ebay, almacenamiento online de Dropbox y hasta un conversor gratuito online de documentos PDF. Hoy en día es muy importante el manejo y fomento de estas TICs, ya que forma parte de las competencias del maestro del siglo XXI, por lo que creo que este enlace que os propongo es bastante interesante y útil. Tenemos ya muchas cosas en la cabeza como para meternos en más engorrros de recordar estas tecnologías y sus nombres, por lo que, gracias a Symbaloo, con un solo click tenemos hasta 50 herramientas diferentes que sin duda alguna, nos ayudara a optimizar y mejorar nuestro trabajo docente en las aulas. 

Este es el enlace al portal de Symbaloo, espero que os sea de gran utilidad.

Symbaloo 

Competencias del docente del siglo XXI

Tras las clase del pasado Martes de Educación y Sociedad en la que estuvimos hablando sobre las competencias que debe tener el profesor del siglo XXI, he hecho un selección de ellas, las que me han parecido más importantes en el ámbito educativo, así como de las características, que, bajo mi punto de vista, debe poseer un maestro en los tiempos que corren.

A menudo se pone de manifiesto cómo debe de ser un profesor, qué características debe tener, así como conocimientos y aptitudes. Para mí, un profesor del siglo XXI debe ser creativo y original. Estar implicado en su profesión día a día, dando todo lo mejor de él para que lo niños saquen todo lo mejor de sí mismos; una persona amable y respetuosa, justa y humanista, con valores y principios.  Una persona con capacidad de liderazgo y de trabajar en equipo. Que pueda, también, ser capaz de crear una pedagogía activa e innovadora. De producir  y comunicar información coherente y útil, capaz de resolver problemas y de interactuar tanto con los alumnos como con sus familias. Por ello, el maestro de hoy en día debe tener las siguientes competencias.

1º Ser capaz de dar respuesta a la diversidad que se va a encontrar en el aula. Hoy en día la mayoría de las escuelas son inclusivas e interculturales, por lo que el maestro debe saber qué tipo de alumnos tendrá en el aula y saber tratadlos a todos por igual, dentro de las características específicas de cada uno. Debe fomentar siempre esta diversidad, ya que es una fuente de enriquecimiento para todos.

2º Capacidad y aptitud para trabajar en equipo. Al docente se le debe exigir dar respuestas multidisciplinares, coordinar el equipo docente así como el de centro y, si es posible, con el de otros centros.

3º Intervenir en las gestiones del centro. No debe ser una persona que se meta en su aula y se olvide del resto del colegio. Debe participar e intervenir en la toma de decisiones con el Equipo Directivo o el Consejo Escolar. Debe ser un docente comprometido con el lugar en el que trabaja, capaz de implicar a toda la comunidad educativa, tanto a los alumnos como a las familias.

4º Atender a su propia formación permanente. Y es que el docente debe conocer sus posibilidades y carencias, fomentar sus aptitudes y estar en continuo reciclaje.  El uso de las TICS es muy importante, ya que el profesor de ahora debe conocerlas, dominarlas y trabajar con ellas. Las TICS son un recurso y una herramienta más que nos ayuda a enseñar y ver el mundo de otra manera.

5º Plantearnos la profesión desde un punto de vista moral. Para así poder dar respuestas a los diferentes problemas que nos surgirán tanto en el aula como fuera de ella.

6º Capacidad de establecer relaciones interpersonales satisfactorias y de resolver conflictos. No hay nada mejor que una escuela en la que participen tanto docentes y alumnos como padres y madres. Y que, sí entre ellos surge algún problema, el docente sea capaz de resolverlo pacíficamente, dando la mejor respuesta posible ante el conflicto que pueda acontecer.

7º Capacidad de liderazgo. Ya que ser líderes es su propia función, porque es la única manera que tienen de guiar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

8º Capacidad de autoevaluación. Algo que es fundamental. Comprometiéndose con su desarrollo personal, evaluando y reflexionando sobre sus capacidades y su trabajo diario.

9º  Organizar y animar situaciones de aprendizaje. Partiendo siempre de los conocimientos  básicos de los alumnos, implicándoles en la educación, comprometiéndoles con temas y problemas reales e inspirándoles situaciones de aprendizaje y de creatividad, fomentando siempre la autonomía y el pensamiento crítico para su futuro laboral y personal.

10º Conseguir que los alumnos se quieran. A sí mismos y entre ellos.  Esto es algo que me parece muy importante, ya que los alumnos tienen que aceptarse tal y como son, ser conscientes de sus capacidades y sus límites y aún así, quererse por ello a ellos mismos y a los demás , respetando y sabiendo que los demás también poseen unas determinadas limitaciones y aptitudes.

Estas son, bajo mi punto de vista, las características y competencias que debe tener el docente del siglo XXI. Como podéis comprobar, la sociedad, los niños y la educación están en continuo cambio, por lo que debemos cambiar nosotros también si queremos dar una respuesta adecuada a los niños del siglo XXI.

Pirámide del usuario digital.

Os dejo por aquí una pirámide de Maslow muy interesante acerca del usuario digital. Para quien no sepa muy bien de qué va el tema, Maslow fue un psicólogo estadounidense fundador de la psicología humanista. La pirámide de Maslow o jerarquía de las necesidades humanas es una teoría psicológica propuesta por él. La teoría defiende que conforme se satisfacen las necesidades más básicas (parte inferior de la pirámide) los seres humanos desarrollan necesidades y deseos más elevados (parte superior de la pirámide).

Así podemos comparar ambas pirámides.

Las dos están compuestas por cinco niveles; los cuatro primeros pueden ser agrupados como “necesidades de déficit” (primordiales) y al nivel superior se le denominó “autorrealización”.

La idea básica de la pirámide es que sólo se atiende a necesidades superiores cuando se han satisfecho las necesidades inferiores, es decir, todos aspiramos a más, a satisfacer necesidades superiores.

 

Según la pirámide de Maslow tenemos:

Primer Nivel: Necesidades básicas.

-        Son necesidades fisiológicas, tales como beber, comer, respirar, dormir o tener una vivienda.

Segundo Nivel: Necesidades de seguridad y protección.

Surgen cuando están satisfechas las anteriores.

-        Como seguridad física, de empleo, de disponer de recursos o de una sanidad de calidad.

Tercer Nivel: Necesidades sociales.

-        La amistad, el afecto, el tener una pareja.

Cuarto Nivel: Necesidades de estima y reconocimiento.

-        Tales como el respeto a sí mismo y los demás, el éxito o la confianza y autoestima.

Quinto Nivel: Autorrealización.

 Este sería el último nivel de la pirámide, aquel al que se llega cuando todas las demás necesidades ya están cubiertas.

-        El aceptarse a uno mismo, satisfacción de ser quien eres, creatividad, falta de perjuicios, etc.

Comparando esta pirámide con la del usuario digital tenemos que; 

El primer nivel de las necesidades básicas estaría cubierto teniendo en nuestras manos un Smartphone con conexión a internet; algo que es bastante usual en nuestros días.

Una vez cubierto este nivel en cuanto a una necesidad “fisiológica” (vagamente comparable) pasaríamos al segundo nivel, al de la necesidad de seguridad y protección en el que dispondríamos de  una funda protectora, un antivirus o contraseña en ese Smartphone, para así sentirnos seguros cuando lo estemos utilizando o cuando no.

Nuestro tercer nivel en cuanto a necesidades sociales del usuario digital sería el conseguir followers o amigos “agregados” en nuestras redes sociales y aplicaciones de las que disponemos. Sintiéndonos así, parte de la sociedad digital en la que estamos inmersos.

En cuanto al cuarto nivel, la necesidad de reconocimiento consistiría en recibir comentarios, retweets o likes por parte de esos followers y “agregados” en nuestras redes sociales. Siendo conscientes así, de que a la gente le gusta lo que publicamos en la red y de que surge una interacción entre nosotros y la sociedad digital.

Con respecto al último nivel, el de autorrealización, el usuario digital sería todo un experto en las redes sociales, aplicaciones y páginas web, así como alguien importante en ellas; un tuitstar o un social media expert.

Como podemos ver, las nuevas tecnologías se abren paso sin que nos demos cuenta, transformando nuestro mundo y haciendo que muchas veces dependamos de otro tipo de “necesidades”.

Para quién no esté familiarizado con algunos términos que he puesto en mi entrada aquí tenéis unas definiciones.

Followers: Seguidores que posees en tu cuenta de Twitter.

Likes: Denominados "Me gusta" en la red social Facebook. Pinchando en ellos se entiende que te gusta el documento subido a Facebook.

Retweets: Publicar el mensaje de otro usuario en la red social Twitter.

Tuitstar: Tuiteros más conocidos (término popular usado para referirse a un usuario de Twitter) y que son en consecuencia, usuarios muy leídos e influyentes.

Social media expert: Persona que se ocupa de los canales sociales en una empresa, normalmente de la representación de la empresa en redes como Facebook, Xing o Google +.

Flipped Clasroom o Clase Inversa.

 

No sé si habréis oído hablar del Flip Teaching, Flipped Clasroom o  Clase Inversa. Es una metodología de trabajo que me ha parecido bastante interesante. Consiste, básicamente, en que en el aula se hace lo que se haría en casa y en casa lo del aula.

Así el profesor se graba dando una clase magistral y la sube a internet. Posteriormente los alumnos la visualizan y cuando llegan al aula hacen los deberes o actividades relacionadas con esa clase magistral.

Estas clases grabadas pueden tener dos enfoques diferentes. Por un lado tenemos el modelo profesional, el cual se basa en hacer una grabación en un estudio donde bien el profesorado o el equipo se desplazan. Este modelo es un poco más complicado, debido al equipo tan pesado que hay que utilizar, al montaje y el tiempo dedicado a ello y a la salida de tu entorno que realizas.

El otro modelo es el casero; es más fácil que el anterior, ya que éste se realiza en tu entorno de trabajo, disponiendo de un ordenador y una webcam.

Bajo mi punto de vista es una metodología nueva e innovadora, con la cual podemos jugar bastante, aumentando  la autonomía y la capacidad de aprendizaje de nuestros alumnos. Eso sí, puede ser un buen método de aprendizaje a la vez que también puede suponernos un problema, siempre y cuando utilicemos bien la herramienta de la que disponemos.

Por ejemplo, una de las ventajas de esta “Clase Inversa” es que cuando estás en casa visualizando la clase magistral, puedes pararla, avanzar o  rebobinar para tomar apuntes sobre cosas que no te hayan quedado tan claras.  Esto es una ventaja en cuanto a los alumnos que poseen más dificultades a la hora de aprender nuevos conceptos, o que son más lentos en su aprendizaje. Además, también puedes guardarla, por si alguna vez quieres echar mano de ella.

Esto supone un aprendizaje más autónomo por parte del alumno, porque ahora es él el que tiene que atender de verdad en “clase”, el que tiene que comprenderla, analizarla y preparársela para poder realizar las actividades que posteriormente hagan en el aula.

Por otro lado, siempre tenemos que contar con que todos nuestros alumnos dispongan de un ordenador y una conexión a internet. Algo de lo que muchas veces no somos conscientes ya que pensamos que todo el mundo tiene estas facilidades en casa, pero de vez en cuando queda alguien rezagado que todavía no dispone de novedades como estas.

También tenemos que contar con el factor “distracción”. Al visualizar estas cosas en el ordenador y con conexión a internet, siempre hay un mayor índice de distracciones que en el aula. Podemos meternos “un momentito” a mirar el correo, otros vídeos que nos parezcan más interesantes o a chatear con amigos.

En cuanto a las actividades que realicemos posteriormente en clase, éstas deben ser cooperativas (ya sea a través del trabajo en equipo o cooperando por parejas y pequeños grupos) de tal forma que el alumno pueda participar de forma activa e interactuando con los demás, produciendo  así un aprendizaje más crítico y significativo en el que ellos mismos se interesan, aportando cosas nuevas e interesantes al aula y enfrentándose a problemas complejos que van más allá de lo establecido en el currículum.

Aquí os dejo un par de páginas web que explican lo que es esta nueva metodología compartida entre aula y casa.

Flipped Classroom

La Clase Inversa

Ordenadores como herramientas.

No nos cansamos de escuchar que vivimos en una sociedad cambiante, en la que disponemos de nuevos medios de comunicación y de la información muy diferentes a los de antes. Un mundo en el que estamos rodeados de ordenadores, tablets, móviles y todo tipo de dispositivos electrónicos que pueden facilitarnos (o no) nuestras vidas.

Como tales, los ordenadores se han hecho un hueco importante en nuestro día a día para la mayoría de las personas. Hoy en día, los ordenadores no son solo un objeto, si no que también son herramientas para el futuro, que manejamos día a día y con las que, ahora mismo, nos sreulstaría más difícil vivir sin ellas. En ellos podemos encontrar una gran cantidad de páginas web, así como de aplicaciones o programas con los que hacer multitud de cosas. Eso sin olvidarnos de las nuevas profesiones que surjen gracias a ellos, tales como la programación.

Basándome en el artículo "Aprender a programar como se aprende a leer" del diario El País, creo que una de las profesiones emergentes y con bastante importancia es la dicha anteriormente, la programación. Los ordenadores no sólo están para que navegemos por internet, usemos el word de vez en cuando, comentemos en muros y subamos cantidades de fotos que no les suelen importar a nadie. Es más que eso. Debemos usar estas nuevas tecnologías como una herramienta con la que poder crear y no sólo consumir. Con las que podamos potenciar nuestra creatividad y nuestra mente lógica, las cuales nos van a servir para cualquier faceta de la vida.

A menudo todo esto lo vemos como un pasatiempo, pero creo que es más útil aprender a hacer una página web para dar publicidad por ejemplo, a la futura empresa en la que trabajemos, que tener una cuenta en facebook, otra en twitter y otra en tuenti con la que hablar con los demás, (algo que me parece mejor si se hace cara a cara). Y eso sin contar con la cantidad de profesiones que necesitan hoy en día saber programar y manejar el ordenador y sus aplicaciones con soltura, tales como la biogenética, las artes gráficas o la deliniación. Al usar el ordenador como una herramienta y no como un pasatiempo, adquirimos más competencias de las que creemos; social, informática, lingüística e incluso ciudadana. Aprendemos sobre los ordenadores con ellos mismos, fomentando nuestro desarrollo a nivel personal y preparándonos así para el futuro. Porque, nos guste o no , los ordenadores formarán una gran parte dentro de él.

Aquí dejo el artículo , el cual es de gran interés y una página web sobre cómo crear Scratch, una aplicación para programar de la cuál se habla en él.


Aprender a programar como se aprende a leer. Artículo.

Scratch.

Videojuegos para la educación.

El tema de los videojuegos es uno de los que más me ha llamado la atención, al igual que éstos a los jóvenes. No sabía que un videojuego podía enseñarnos mucho  acerca de estrategias para la escuela con las que podamos mejorar el rendimiento escolar así como la motivación y la atención de los niños en clase.

Los videojuegos son muy atractivos, al igual que también realistas y divertidos. Es por esto por lo que llaman y acaparan la atención de los más jóvenes. Pero también tienen un segundo plano que muchas veces no apreciamos ya que nos dedicamos a decir que son “violentos” o una “pérdida de tiempo”. Está claro que podemos encontrar videojuegos de diferentes tipos; de arcade, simuladores o de estrategia así como aquellos que fomentan la actividad del cerebro o los típicos e inofensivos comecocos. Lo que hacen los videojuegos es meternos y adentrarnos en el ese mundillo, participando en él y sintiéndonos un personaje más de la historia dentro de un juego que es, al mismo tiempo, un juguete.

El videojuego nos hace asumir riesgos, tomar decisiones y resolver los retos que nos proponen, algo que deberíamos tener en cuenta para incluirlo en nuestros métodos de enseñanza. El alumno de hoy en día no se siente motivado para estudiar; va a clase, le dan el tema, lee un texto del libro, se socializa y vuelve a casa con tarea. El problema, bajo mi punto de vista es que no les “retamos” no les motivamos a que asuman riesgos o tomen decisiones que les hagan crecer como persona e ir construyendo su pensamiento crítico y su propio aprendizaje. Los videojuegos transmiten muchos valores, desde la tolerancia, solidaridad y paciencia hasta la compresión y civismo.

La educación tiene que adaptarse a las necesidades que surgen del futuro, a las nuevas tecnologías, y si eso supone desechar el mito de que los videojuegos son un problema y que deberíamos tomarlos como ejemplo, hay que estar abiertos a ello y arriesgarse.

Si quieren leer algo más sobre ellos, aquí les dejo una página web, un vídeo del programa Redes y un artículo de la revista digital Dialnet en el que se reflexiona sobre la relación del juego con el desarrollo cognitivo y los procesos educativos; González Faraco, J. Videojugando se aprende (2009)

http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_02/n2_art_etxeberria.htm

Videojugando se aprende