SALVAR VIDAS

Hola a todos!!

Hoy os traigo una iniciativa muy chula. La he encontrado navegando por la red y no especifica de qué  centro es (por favor, si alguien lo sabe que avise y así la puedo citar).Se trata de una canción de reanimación o RCP para los niños. La verdad que la letra es una chulada y bastante pegadiza. Me parece una idea fantástica que involucra a los más pequeños en el ejercicio de prestar ayuda y atención primaria ante cualquier situación.

Aquí os la dejo. 

Feliz Sábado!!! 💚💛

Aula 2.0

Hoy quería comentar en el blog una reflexión acerca de la propuesta de Ana Basterra en torno al proceso de cambio y evolución, orientada a una nueva metodología propia del siglo XXI.

Esta propuesta está basada en el ámbito Lingüístico y Social e intenta incluir los recursos TIC en el aula. Estos recursos TIC son algunos como vídeos de YouTube, buscadores, traductores, radios, unidades didácticas interactivas, juegos o una biblioteca virtual. Como podemos ver, las tecnologías de la información y la comunicación se van abriendo paso cada vez más en nuestras vidas, pero esta vez en forma de herramientas que nos pueden ser de gran utilidad para nuestra labor docente.

Lo que propone Ana, es empezar incluyendo poco a poco las TICs en el aula para, posteriormente, suplantar a los libros de texto.
Así, por ejemplo, hace una primera tarea que se basa en realizar una unidad didáctica del libro de texto pero metiendo algún recurso TIC. El segundo paso, sería el realizar tareas de otros profesores que se encuentren en la red, organizando primero talleres para responder todo tipo de dudas y para que los alumnos aprendan a hacer la producción digital que se les pide. Así los alumnos, irán subiendo de nivel, utilizando el ordenador para trabajar y presentando las tareas finales en formato digital (podemos utilizar algunas aplicaciones como Photo Peach, Voki o EduGlogster). El tercer paso, aumentando más el nivel de trabajo, sería el de trabajar con un proyecto o tarea que estuviera en la red, así los niños irían manejando contenidos digitales, aprendiendo de los ordenadores, de la red y de cómo y qué información buscar en ella. El cuarto paso es el de elaborar nosotros mismos nuestra propia secuencia didáctica, eligiendo un productor final analógico o digital, y organizando las actividades que los alumnos tienen que realizar para poder hacer su tarea. En caso de que sea necesario,  se organizaría un Taller para que lso niños aprendieran a hacer esa tarea digital. El último paso que daríamos para incluir esas TICs en el aula, sería el del cambio metodológico final: Durante el curso, comenzamos a trabajar con el alumnado en soporte digital.

La verdad que la propuesta de Ana Basterra me ha parecido muy interesante y una buena forma de llevar el aula 2.0 a los colegios del siglo XXI. Bajo mi punto de vista es una metodología innovadora y eficaz, en la cual aprendemos nosotros y los niños, estos últimos de una manera más autónoma y progresiva, utilizando herramientas que tienen a su favor la motivación y la creatividad.

Otra de las cosas que he visto en la presentación de Ana Basterra es el uso que hacen de las wikis para las diversas asignaturas del colegio. Yo he empezado a utilizarla este año y nos ha costado horrores poder manejarla, por lo que veo de mucha utilidad que esta herramienta se conozca desde la escuela primaria, utilizándolo para aprender, como portafolios, para recopilar recursos o para dar pautas y orientaciones a nuestros alumnos.

Concluyendo, esta propuesta es, para mí, un cambio a favor de la innovación educativa que tienen que sufrir los centros y las aulas del siglo XXI.

Aquí os dejo el enlace a la presentación de Ana Basterra y el enlace a la wiki grupal que tenemos este año y que tantos disgustos nos ha dado.

Propuesta de Ana Basterra

Wiki Grupal

Tecnologías para usar en el aula.

¡Hola a todos!

Os dejo por aquí una esta recopilación de enlaces publicados por un usuario Icobbs en el portal de gestión de enlaces Symbaloo, para tener siempre a mano una interesantísima recopilación de los mejores portales que podemos usar, a partir de hoy mismo, en nuestras dinámicas diarias del aula. 

En él podemos encontrar desde redes sociales como Twitter o Facebook, enlaces a Gmail y Ebay, almacenamiento online de Dropbox y hasta un conversor gratuito online de documentos PDF. Hoy en día es muy importante el manejo y fomento de estas TICs, ya que forma parte de las competencias del maestro del siglo XXI, por lo que creo que este enlace que os propongo es bastante interesante y útil. Tenemos ya muchas cosas en la cabeza como para meternos en más engorrros de recordar estas tecnologías y sus nombres, por lo que, gracias a Symbaloo, con un solo click tenemos hasta 50 herramientas diferentes que sin duda alguna, nos ayudara a optimizar y mejorar nuestro trabajo docente en las aulas. 

Este es el enlace al portal de Symbaloo, espero que os sea de gran utilidad.

Symbaloo 

Competencias del docente del siglo XXI

Tras las clase del pasado Martes de Educación y Sociedad en la que estuvimos hablando sobre las competencias que debe tener el profesor del siglo XXI, he hecho un selección de ellas, las que me han parecido más importantes en el ámbito educativo, así como de las características, que, bajo mi punto de vista, debe poseer un maestro en los tiempos que corren.

A menudo se pone de manifiesto cómo debe de ser un profesor, qué características debe tener, así como conocimientos y aptitudes. Para mí, un profesor del siglo XXI debe ser creativo y original. Estar implicado en su profesión día a día, dando todo lo mejor de él para que lo niños saquen todo lo mejor de sí mismos; una persona amable y respetuosa, justa y humanista, con valores y principios.  Una persona con capacidad de liderazgo y de trabajar en equipo. Que pueda, también, ser capaz de crear una pedagogía activa e innovadora. De producir  y comunicar información coherente y útil, capaz de resolver problemas y de interactuar tanto con los alumnos como con sus familias. Por ello, el maestro de hoy en día debe tener las siguientes competencias.

1º Ser capaz de dar respuesta a la diversidad que se va a encontrar en el aula. Hoy en día la mayoría de las escuelas son inclusivas e interculturales, por lo que el maestro debe saber qué tipo de alumnos tendrá en el aula y saber tratadlos a todos por igual, dentro de las características específicas de cada uno. Debe fomentar siempre esta diversidad, ya que es una fuente de enriquecimiento para todos.

2º Capacidad y aptitud para trabajar en equipo. Al docente se le debe exigir dar respuestas multidisciplinares, coordinar el equipo docente así como el de centro y, si es posible, con el de otros centros.

3º Intervenir en las gestiones del centro. No debe ser una persona que se meta en su aula y se olvide del resto del colegio. Debe participar e intervenir en la toma de decisiones con el Equipo Directivo o el Consejo Escolar. Debe ser un docente comprometido con el lugar en el que trabaja, capaz de implicar a toda la comunidad educativa, tanto a los alumnos como a las familias.

4º Atender a su propia formación permanente. Y es que el docente debe conocer sus posibilidades y carencias, fomentar sus aptitudes y estar en continuo reciclaje.  El uso de las TICS es muy importante, ya que el profesor de ahora debe conocerlas, dominarlas y trabajar con ellas. Las TICS son un recurso y una herramienta más que nos ayuda a enseñar y ver el mundo de otra manera.

5º Plantearnos la profesión desde un punto de vista moral. Para así poder dar respuestas a los diferentes problemas que nos surgirán tanto en el aula como fuera de ella.

6º Capacidad de establecer relaciones interpersonales satisfactorias y de resolver conflictos. No hay nada mejor que una escuela en la que participen tanto docentes y alumnos como padres y madres. Y que, sí entre ellos surge algún problema, el docente sea capaz de resolverlo pacíficamente, dando la mejor respuesta posible ante el conflicto que pueda acontecer.

7º Capacidad de liderazgo. Ya que ser líderes es su propia función, porque es la única manera que tienen de guiar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

8º Capacidad de autoevaluación. Algo que es fundamental. Comprometiéndose con su desarrollo personal, evaluando y reflexionando sobre sus capacidades y su trabajo diario.

9º  Organizar y animar situaciones de aprendizaje. Partiendo siempre de los conocimientos  básicos de los alumnos, implicándoles en la educación, comprometiéndoles con temas y problemas reales e inspirándoles situaciones de aprendizaje y de creatividad, fomentando siempre la autonomía y el pensamiento crítico para su futuro laboral y personal.

10º Conseguir que los alumnos se quieran. A sí mismos y entre ellos.  Esto es algo que me parece muy importante, ya que los alumnos tienen que aceptarse tal y como son, ser conscientes de sus capacidades y sus límites y aún así, quererse por ello a ellos mismos y a los demás , respetando y sabiendo que los demás también poseen unas determinadas limitaciones y aptitudes.

Estas son, bajo mi punto de vista, las características y competencias que debe tener el docente del siglo XXI. Como podéis comprobar, la sociedad, los niños y la educación están en continuo cambio, por lo que debemos cambiar nosotros también si queremos dar una respuesta adecuada a los niños del siglo XXI.

Fomentando el pensamiento crítico en las aulas.

He leído recientemente un artículo acerca de cómo fomentar el pensamiento crítico entre nuestros alumnos (el cual me ha resultado bastante interesante) por lo que me gustaría dejar aquí unas sugerencias sobre cómo desarrollarlo y posteriormente, evaluarlo.

Para empezar, el pensamiento crítico debería formar parte de cualquier área de conocimiento en la que nos encontremos, no como parte del contenido, si no como un objetivo a alcanzar y desarrollar. Éste nos ayudará a crear personas críticas, con autonomía, principios y valores que les serán de gran utilidad para su futuro.

Todo puede empezar en clase con una sola pregunta acerca del tema que estemos estudiando. El hecho de realizar preguntas en clase y estimularlas hace que se potencie la curiosidad intelectual del alumnado y que se profundice más en el tema. A medida que nosotros vayamos formulando más y más preguntas los alumnos irán viendo el método que estamos utilizando y serán ellos los que acaben llevando el ritmo de la clase, haciéndoles así participes de ella en una mayor medida. Siempre debemos darles pistas en las preguntas para así ayudarles a desvelar el asunto al que queremos llegar. Así como unas herramientas para  facilitar la entrada en la conversación y guiarles, como algunos conectores como ejemplo de ello; estoy de acuerdo/ en desacuerdo porque… ¿Me puedes explicar qué quieres decir con…?

También cabe decir que la clase se vuelve más interesante cuando utilizamos temas más significativos y relevantes para los estudiantes, temas de su interés con los que se  impliquen al máximo. Y debemos disponer, claramente, de documentos, fotos, vídeos y todo tipo de material de apoyo para hacer la clase más amena e interesante.

No sólo podemos realizar esto mediante múltiples preguntas en clase, sino también por ejemplo con debates u organizando discusiones socráticas. En cuanto a los debates, en ellos debemos impulsar una polémica constructivista, en la que debatan entre ellos y se contradigan. Pero siempre mostrando respeto hacia las opiniones de los demás, respetando las reglas y el lenguaje que estemos utilizando así como razonando sus propios argumentos y no basándose en meras opiniones.

En cuanto a las discusiones socráticas, son un método de investigación en el que los participantes se intercambian preguntas que ponen a prueba la lógica, con el propósito de alcanzar una mayor comprensión y claridad. En ellas los estudiantes suelen desafiarse intelectualmente y el profesor permanece como mero observador, interviniendo solo cuando la discusión recae.

En cuanto a la evaluación, podemos evaluar el razonamiento del alumnado de formas diferentes; mediante exposiciones, ensayos, test o las mismas discusiones socráticas. También podemos hacer que los estudiantes se evalúen entre ellos. Esto se realiza colocándoles en el aula en una disposición tipo “pecera” ; con un círculo interior y otro exterior. Los alumnos del círculo interior serían los participantes activos y evaluables, mientras que los del exterior los compañeros que les evalúan. Estas evaluaciones se pueden realizar mediante una rúbrica para las discusiones socráticas, en la que se expone claramente los componentes del pensamiento crítico, para que así los estudiantes lo entiendan mejor.

Por parte del profesor, lo mejor es pasar a un segundo plano, forzando así a los alumnos a progresar y a llevar la clase en direcciones totalmente inesperadas.

Os dejo el enlace del artículo que he leído.

Pensamiento Crítico en las aulas 

Flipped Clasroom o Clase Inversa.

 

No sé si habréis oído hablar del Flip Teaching, Flipped Clasroom o  Clase Inversa. Es una metodología de trabajo que me ha parecido bastante interesante. Consiste, básicamente, en que en el aula se hace lo que se haría en casa y en casa lo del aula.

Así el profesor se graba dando una clase magistral y la sube a internet. Posteriormente los alumnos la visualizan y cuando llegan al aula hacen los deberes o actividades relacionadas con esa clase magistral.

Estas clases grabadas pueden tener dos enfoques diferentes. Por un lado tenemos el modelo profesional, el cual se basa en hacer una grabación en un estudio donde bien el profesorado o el equipo se desplazan. Este modelo es un poco más complicado, debido al equipo tan pesado que hay que utilizar, al montaje y el tiempo dedicado a ello y a la salida de tu entorno que realizas.

El otro modelo es el casero; es más fácil que el anterior, ya que éste se realiza en tu entorno de trabajo, disponiendo de un ordenador y una webcam.

Bajo mi punto de vista es una metodología nueva e innovadora, con la cual podemos jugar bastante, aumentando  la autonomía y la capacidad de aprendizaje de nuestros alumnos. Eso sí, puede ser un buen método de aprendizaje a la vez que también puede suponernos un problema, siempre y cuando utilicemos bien la herramienta de la que disponemos.

Por ejemplo, una de las ventajas de esta “Clase Inversa” es que cuando estás en casa visualizando la clase magistral, puedes pararla, avanzar o  rebobinar para tomar apuntes sobre cosas que no te hayan quedado tan claras.  Esto es una ventaja en cuanto a los alumnos que poseen más dificultades a la hora de aprender nuevos conceptos, o que son más lentos en su aprendizaje. Además, también puedes guardarla, por si alguna vez quieres echar mano de ella.

Esto supone un aprendizaje más autónomo por parte del alumno, porque ahora es él el que tiene que atender de verdad en “clase”, el que tiene que comprenderla, analizarla y preparársela para poder realizar las actividades que posteriormente hagan en el aula.

Por otro lado, siempre tenemos que contar con que todos nuestros alumnos dispongan de un ordenador y una conexión a internet. Algo de lo que muchas veces no somos conscientes ya que pensamos que todo el mundo tiene estas facilidades en casa, pero de vez en cuando queda alguien rezagado que todavía no dispone de novedades como estas.

También tenemos que contar con el factor “distracción”. Al visualizar estas cosas en el ordenador y con conexión a internet, siempre hay un mayor índice de distracciones que en el aula. Podemos meternos “un momentito” a mirar el correo, otros vídeos que nos parezcan más interesantes o a chatear con amigos.

En cuanto a las actividades que realicemos posteriormente en clase, éstas deben ser cooperativas (ya sea a través del trabajo en equipo o cooperando por parejas y pequeños grupos) de tal forma que el alumno pueda participar de forma activa e interactuando con los demás, produciendo  así un aprendizaje más crítico y significativo en el que ellos mismos se interesan, aportando cosas nuevas e interesantes al aula y enfrentándose a problemas complejos que van más allá de lo establecido en el currículum.

Aquí os dejo un par de páginas web que explican lo que es esta nueva metodología compartida entre aula y casa.

Flipped Classroom

La Clase Inversa

Ordenadores como herramientas.

No nos cansamos de escuchar que vivimos en una sociedad cambiante, en la que disponemos de nuevos medios de comunicación y de la información muy diferentes a los de antes. Un mundo en el que estamos rodeados de ordenadores, tablets, móviles y todo tipo de dispositivos electrónicos que pueden facilitarnos (o no) nuestras vidas.

Como tales, los ordenadores se han hecho un hueco importante en nuestro día a día para la mayoría de las personas. Hoy en día, los ordenadores no son solo un objeto, si no que también son herramientas para el futuro, que manejamos día a día y con las que, ahora mismo, nos sreulstaría más difícil vivir sin ellas. En ellos podemos encontrar una gran cantidad de páginas web, así como de aplicaciones o programas con los que hacer multitud de cosas. Eso sin olvidarnos de las nuevas profesiones que surjen gracias a ellos, tales como la programación.

Basándome en el artículo "Aprender a programar como se aprende a leer" del diario El País, creo que una de las profesiones emergentes y con bastante importancia es la dicha anteriormente, la programación. Los ordenadores no sólo están para que navegemos por internet, usemos el word de vez en cuando, comentemos en muros y subamos cantidades de fotos que no les suelen importar a nadie. Es más que eso. Debemos usar estas nuevas tecnologías como una herramienta con la que poder crear y no sólo consumir. Con las que podamos potenciar nuestra creatividad y nuestra mente lógica, las cuales nos van a servir para cualquier faceta de la vida.

A menudo todo esto lo vemos como un pasatiempo, pero creo que es más útil aprender a hacer una página web para dar publicidad por ejemplo, a la futura empresa en la que trabajemos, que tener una cuenta en facebook, otra en twitter y otra en tuenti con la que hablar con los demás, (algo que me parece mejor si se hace cara a cara). Y eso sin contar con la cantidad de profesiones que necesitan hoy en día saber programar y manejar el ordenador y sus aplicaciones con soltura, tales como la biogenética, las artes gráficas o la deliniación. Al usar el ordenador como una herramienta y no como un pasatiempo, adquirimos más competencias de las que creemos; social, informática, lingüística e incluso ciudadana. Aprendemos sobre los ordenadores con ellos mismos, fomentando nuestro desarrollo a nivel personal y preparándonos así para el futuro. Porque, nos guste o no , los ordenadores formarán una gran parte dentro de él.

Aquí dejo el artículo , el cual es de gran interés y una página web sobre cómo crear Scratch, una aplicación para programar de la cuál se habla en él.


Aprender a programar como se aprende a leer. Artículo.

Scratch.